★(이론평가)유아 놀이지원의 실제(객관식-중)

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가. 감성, 탐구, 창의성

나. 정서, 탐색, 역량

다. 협력, 공감, 조절

라. 탐구, 감성, 창의성

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㉠ 놀이시간을 짧게 분절하여 하루일과 중 여러 번 제공한다.

㉡ 유아가 놀이에 몰입할 수 있도록 일과를 조정한다.

㉢ 놀이하는 것을 즐기는 모습을 보게 되면 실내놀이시간을 연장한다.

㉣ 활동은 교사가 계획하여 제안한다.

유아가 중심이 되는 주도적 놀이가 이루어지기 위해서는 교사는 ( )을 주의 깊게 관찰하여, 유아들의 ( )과(와) 의미 있는 상황을 발견해내고, 놀이가 확장되어 ( )이 일어날 수 있도록 적절한 놀이지원을 제공해야 한다.

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㉠ 충분한 시간과 마음껏 놀이할 수 있는 많은 수의 흥미영역을 마련해주어야 한다.

㉡ 놀이의 가치와 중요성을 인식하여 어제의 놀이를 반영하여 놀이계획을 철저히 한다.

㉢ 교사의 철저한 계획에 기반하여 놀이시간이 일관성 있게 고정될 때 놀이의 몰입도를 독려할 수 있다.

㉣ 놀이 속 가치와 의미를 발견하면 교사는 적절한 지원을 하게 된다.

㉤ 놀이개입의 적절한 시기와 상황을 결정하기 위해 관찰을 한다.

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놀이상황: 유아가 바깥놀이터의 소꿉놀이 그릇을 뒤집어 펼쳐놓고 막대기로 두드린다. “선생님~~~ 나 봐요. 소리가 다 달라요. 난 피아노 연주해요” 하며 아침에 불렀던 노래를 부르며 두드린다.

놀이지원: “정말 소리가 다르구나. 피아노 치는 것처럼 보이네!“ 라며 유아 옆으로 가서 함께 노래를 부른다.

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놀이상황:“(피아노에 앉아서 동요를 흥얼거리며 건반을 두드리는 시늉을 하며) 랄랄라 랄랄라”

놀이지원: (교사가 색 스티커와 색깔 악보를 제공하며) “피아노 건반에 색깔 스티커 붙여줄게. 색깔 악보의 색을 보면서 어떻게 건반을 누르면 될까?”